苏格拉底说，人最难认识的就是自己。对于老员工而言，对于自身的思考会变得越来越强烈，特别是在学习方面，不同于中学时代老师的授课方式，大学是更多自由安排学习时间，这会一下子让我们感到无所适从。不过，我很快调整了自己的学习方式，在2017-2018学年第一学期综合排名中，我位列专业第二名。因此，我围绕学习能力中的5个子能力谈谈个人的见解。

陈虹璇同学在图书馆认真学习

首先，认知能力。我认为需要认知3点实际：

知识能力的实际：每个阶段计划学习多少知识？培养哪些能力？

时间的实际：常规学习时间和自由支配时间分别有多少？

教学进度的实际：掌握老师教学进度。

在此基础上，制定适合自己的切实可行的计划。

其次，记忆能力。记忆能力非常重要，没有记忆就不能积累和保存知识，也难以使认识更加深入和全面。我非常反对死记硬背，要讲究科学用脑，张弛有度。另外，多方面刺激大脑接受外在的信息，在学习时充分调动身体的各个感官来刺激大脑，把看、读、听、写等结合起来，效果会比单一的看、听、写好得多。德国心理学家艾宾浩斯等的研究表明，遗忘会先快后慢，先多后少，到一定的时间，几乎不会遗忘了。因此为防止遗忘，增强记忆力，就必须重复记忆，及时复习。

第三，分析能力。有人说，强悍的分析能力有赖于信息收集能力，特征识别能力和推演能力。于员工而言，可能并不适用。现阶段来说，我觉得观察能力和想象能力的培养对分析能力的提升是有很大帮助的。

第四，时间管理能力。时间管理并不是要把所有的事情做完，而是更有效地利用时间。

学会列清单，随时都明确自己手头上的任务；改变自己的想法，告诉自己现在就去做你所拖延的某件事，每天从你的“to do list”中选出最不想做的先做；遵循二八定律，80/20的法则认为，在任何一组东西中，最重要的只占20%，其余80%尽管是多数的，却是次要的；捍卫自己的时间，每天保证至少有半个小时到一个小时的“不被干扰”时间；规定完成期限。

最后，解决问题的能力。多问为什么，先从整体把握，再去抠细节，层层深入问题本身。只有你深入这个程序本身的时候，它的真正威力才会变得明显。而笛卡尔曾说，我所解决的每一个问题都将成为一个范例，以用于解决其他问题。

以上是我对学习能力的解读。经过大学四年，希望每位同学都可以从思考中确立自我，在学习中寻求真理，从独立中体验自主；从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟；从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。